ERADIQUER BOKO HARAM: MISSION DIFFICILE

ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES

Domaine 1 (D1). (5 objectifs)

Numération

Les objectifs d’apprentissage.

1-Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres jusqu’au milliard.

2-Décomposer les nombres en classes

3- Comparer les nombres en utilisant les signes <,  > ou =

4-Ranger les nombres en utilisant les signes <,  > ou  = 

5- Arrondir un nombre décimal

Domaine 2 (D2) (34 objectifs)

Arithmétique

Les objectifs d’apprentissage

1-      Appliquer les propriétés de la distributivité de la multiplication par rapport à l’addition.

2-      Appliquer les propriétés de la distributivité de la multiplication par rapport à la soustraction

3-      Multiplier par 10, 100, 1000.

4-      Multiplier par 0,25 0,5 0,75.

5-      Utiliser les caractères de divisibilité par 5, 10, 100, 1000.

6-      Diviser par 25, 50, 75.

7-      Multiplier par 1,5.

8-      Additionner des nombres entiers

9-      Soustraire des nombres entiers

10-  Multiplier des nombres entiers

11-  Calculer le quotient de deux nombres entiers (résultat jusqu’à 2 décimales).

12-  Prédire l’ordre de grandeur d’un résultat.

13-  S’assurer de la vraisemblance d’un résultat

14-  Contrôler un résultat par la preuve par 9.

15-  Additionner des nombres décimaux.

16-  Soustraire des nombres décimaux.

17-  Multiplier des nombres décimaux.

18-  Diviser des nombres décimaux. (à 0,01 prés).

19-  Additionner un nombre entier et un nombre décimal (et inversement).

20-  Soustraire un nombre entier et un nombre décimal (et inversement).

21-  Multiplier un nombre entier et un nombre décimal (et inversement).

22-  Ecrire égale à une autre, de dénominateur différent.

23-  Simplifier une fraction pour la rendre irréductible.

24-  Additionner deux fractions de même dénominateur

25-  Additionner deux fractions de dénominateurs différents.

26-  Soustraire deux fractions de même dénominateur.

27-  Soustraire deux fractions de dénominateurs différents.

28-  Multiplier un nombre entier par une fraction.

29-  Multiplier deux fractions.

30-  Diviser une fraction par un nombre entier (et inversement).

31-  Diviser une fraction par une fraction.

32-  Appliquer les techniques d’addition dans le système sexagésimal (heures, minutes, secondes).

33-  Appliquer les techniques de soustraction dans le système sexagésimal (heures, minutes, secondes).

34-  Multiplier un nombre sescagésimal par un nombre entier.

Domaine 3 (16 objectifs).

Proportionnalité

1-Reconnaître une situation de Proportionnalité, de non Proportionnalité et la résoudre.

2- Reconnaître un tableau de Proportionnalité et y rechercher les termes manquants.

3- Utiliser les propriétés d’un tableau de Proportionnalité.

4- Mettre en évidence et utiliser le cœfficient  de Proportionnalité

5- Utiliser la règle de trois dans une situation de Proportionnalité

6- Lire et interpréter l’échelle d’un plat d’une carte, d’un schéma.

7-Calculer l’échelle d’un plan, d’une carte, d’un schéma.

8- Calculer une dimension sur un plan

9- Calculer une dimension réelle.

10- Lire, interpréter et appliquer un pourcentage.

11- Lire et interpréter un graphique.

12- Réaliser un graphique à partir de données.

13- Calculer la vitesse moyenne.

14- Calculer la longueur d’un trajet.

15- Calculer la durée d’un trajet.

16- Représenter un mouvement uniforme par un graphique et l’interpréter.

Domaine 4  (17 objectifs)

Système métrique

1-Découvrir les correspondances entre unités de volume et unités de capacité.

2-Effectuer les correspondances entre les mesures de volume et les mesures de capacité (conversion)

3- Découvrir les correspondances entre unités d’air et les unités agraires

4- Effectuer les correspondances entre unités d’air et les unités agraires (conversion)

5- Exprimer un résultat avec une unité convenablement choisie.

6- Donner un ordre de grandeur.

7- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du rectangle.

8- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du carré.

9- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du triangle.

10- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du parallélogramme.

11- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du trapèze

12-- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du losange

13- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du cercle

14- Retrouver et utiliser la formule de calcul de l’aire du cube

15-Découvrir et utiliser la formule de calcul du volume du pavé droit.

16- Découvrir et utiliser la formule de calcul du volume du prime droit.

17- - Découvrir et utiliser la formule de calcul du volume du cylindre droit.

Domaine 5     (D5)     (9 objectifs)

Géométrie

1-      Construire une figure d’après une description

2-      Reproduire une figure à l’identique, l’agrandir ou la réduire.

3-      Compléter des figures par symétrie oxiale.

4-      Utiliser les propriétés de symétrie pour construire certaines figures.

5-      Reconnaître et construire les solides étudiés.

6-      Décrire un trapèze en utilisant le vocabulaire adapté.

7-      Reproduire ou construire un trapèze en utilisant les instruments de géométrie.

8-      Reconnaître un cône et une pyramide et en précisant les caractéristiques.

9-      Fabriquer les patrons d’un cône ou d’une pyramide.

Dans chaque domaine, les problèmes d’apprentissage et d’évaluation visent neuf (9) objectifs supplémentaires :

1-      Repérer la question.

2-      Distinguer les questions qui nécessitent un calcul de celle qui n’en nécessitent pas.

3-      Distinguer les questions auxquelles on peut répondre de celles auxquelles on ne peut pas répondre.

4-      Inventer les questions.

5-      Ranger les questions pour aboutir à une résolution du problème.

6-      Trouver les questions intermédiaires nécessaires à la résolution d’un problème (une seule question apparaissant dans l’énoncé)

7-      Sélectionner les informations utiles à la solution du problème.

8-      Trouver les informations  manquantes.

9-      Sélectionner la ou les opérations utiles à la résolution du problème.

Les problèmes seront donc bâtis selon la pensée inférentielle.

ENSEIGNER LA GRAMMAIRE FRANCAISE CHEZ DES FRANCOPHONES

Domaine 1 : Les constructions

D1 A : Les types de phrases

1-      Construire une phrase affirmative

2-      Construire une phrase négative

3-      Construire une phrase interrogative

4-      Construire une phrase interro négative

5-      Construire une phrase exclamative

6-      Construire une phrase impérative

D1 B : Les types de sujets

1-      Construire une phrase avec un sujet proche

2-      Construire une phrase avec un sujet éloigné

3-      Construire une phrase avec un sujet inversé

4-      Construire une phrase avec un sujet commun

5-      Construire une phrase avec un sujet partiel

6-      Construire une phrase ayant un sujet réel et un sujet apparent

D1 C : Les types de pronoms

1-      Construire une phrase avec un pronom personnel

2-      Construire une phrase avec un pronom indéfini

3-      Construire une phrase avec un pronom relatif

4-      Construire une phrase avec un pronom démonstratif

5-      Construire une phrase avec un pronom possessif

6-      Construire une phrase avec un pronom interrogatif

D1 D : Les types de verbes

1-      Construire une phrase avec un verbe d’action

2-      Construire une phrase avec un verbe d’état

3-      Construire une phrase avec un verbe pronominal

4-      Construire une phrase avec un verbe impersonnel

5-      Construire une phrase avec un verbe transitif

6-      Construire une phrase avec un verbe intransitif

D1E : Les compléments du verbe

1-      Construire une phrase ayant un complément d’objet direct

2-      Construire une phrase ayant un complément d’objet indirect

3-      Construire une phrase ayant un complément d’attribution

4-      Construire une phrase ayant un complément d’objet second

5-      Construire une phrase ayant un complément de circonstance

6-      Construire une phrase ayant une proposition subordonnée

7-      Construire une phrase ayant un complément de nom

8-      Construire une phrase ayant une proposition principale et une proposition subordonnée relative.

Domaine 2 : Les Communications

1-      Construire une phrase du registre familier

2-      Construire une phrase du registre courant

3-      Construire une phrase du registre soutenu

4-      Construire un texte sur un ton donné (ironique, comique, affectueux)

5-      Transformer des phrases à la voix passive

6-      Transformer un texte de style direct au style indirect et inversement.

7-      Donner le registre de langue des textes proposés

8-      Identifier dans un texte le ton utilisé

9-      Identifier le style de discours d’un texte.

Domaine 3  Analyse

D 3 A : Analyse grammaticale

1-      Analyser un nom dans un texte

2-      Analyser un déterminant du nom

3-      Analyser un pronom

4-      Analyser un adjectif qualificatif

5-      Analyser un complément de nom

6-      Analyser un complément d’objet (COD, COI, COD)

7-      compléments de circonstance

8-      Analyser les  mots charnières (préposition, coordination, opposition, adverbes)

D 3 B : Analyse logique

1-      Analyser les propositions indépendantes

2-      Analyser les propositions subordonnées.

Domaine 4 : Les pré-requis

      1-Expliquer ce qu’est un paragraphe, une phrase

      2-Définir le noyau verbal

      3-Établir la différence entre un verbe transitif et un verbe intransitif.

     4-Définir une préposition, une coordination, une opposition, un adverbe en donnant des exemples.

ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE

La géographie est l'une des disciplines des Sciences dites "Humaines et Sociales" enseignées dans les écoles du Cameroun. Globalement, son enseignement vise, de façon intrinsèque, à donner à l'élève les premières notions scientifiques de l'espace et de son contenu. L'acquisition des compétences requises fait de lui le maître-connaisseur de tout ce qui l'entoure, l'interpelle directement. Il est appelé à avoir, en fin de cycle du primaire par exemple, la meilleure appréhension des notions de base sur son pays le Cameroun, tout en s'ouvrant sur le monde qui l'entoure, l'Afrique.

L'Approche par les Compétences(APC) véhiculée par la politique nationale de l'éducation, en géographie, oriente le travail de l'enseignant suivant quatre domaines de compétences bien précis:

1. §   la géographie physique du Cameroun
2. §   la géographie humaine du Cameroun
3. §   la géographie économique du Cameroun  
4. et la géographie générale de l'Afrique.